歲月匆匆，時(shí)間從指縫中悄然溜走；芳華易逝，步入開放教育大門已近五年。五年前作為職場新人從華中師大進(jìn)入武漢國家開放大學(xué)，不經(jīng)意間完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，然而這轉(zhuǎn)變并非華麗轉(zhuǎn)身，過程也不是一帆風(fēng)順。翻開厚厚的工作筆記本，打開塵封許久的記憶，拼命搜索過往教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才知道所謂精彩動(dòng)人的故事，畢竟如晨星寥寥，太多的是平凡中的動(dòng)人、恬淡中的美好。
還記得，第一次作為職場菜鳥和不速之客到斯怡老師班上聽課，看她在講臺(tái)上慷慨激昂、指點(diǎn)江山，覺得真是“醉了”，這醉中有欣賞、有羨慕、有學(xué)習(xí)成長、有見賢思齊。曾記否，第一次組織市校老師到新洲參加畢業(yè)論文答辯，從確定時(shí)間、聯(lián)系老師，到安排車輛、協(xié)調(diào)各方人員，事情雖小但要絲毫不出紕漏，覺得也真是不易；第一次登講臺(tái)時(shí)的青澀與慌張；第一次參加教學(xué)比賽時(shí)的興奮與感動(dòng)；第一次參加師生座談會(huì)時(shí)的推心置腹……太多的第一次，銘記在心間，緣起于國家開放大學(xué)。
匆匆那年，還偶然記得一些片斷，讓人有莫名的感動(dòng)。
馮利江一家人
他第一次出現(xiàn)在我課堂上，我有些震撼，他自己行走不便，需要有人攙扶才能勉強(qiáng)蹣跚踱步，每次來上課，爸爸當(dāng)司機(jī)，媽媽當(dāng)陪讀，大姨做陪護(hù)。他就是馮利江，一個(gè)腦癱患者，也是一個(gè)國家開放大學(xué)學(xué)生。他的事跡曾被《中國教育報(bào)》連篇累牘報(bào)道，而我認(rèn)識(shí)他是在我的課堂上。印象中，他從不缺課，每次上課聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，偶然間還被發(fā)現(xiàn)有不錯(cuò)的英文功底，再加上他在網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇積極發(fā)帖，無私與同學(xué)分享自己的“學(xué)習(xí)秘方”，熱心幫助社區(qū)老人，我確實(shí)從開始的佩服，變成了喜歡這個(gè)學(xué)生了。私下交談中得知他要每天做康復(fù)訓(xùn)練，但他說“我特別喜歡這種忙碌的狀態(tài)”，我切實(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)是一種高尚的行為，這種高尚讓人欽佩和感動(dòng)。從他身上，我讀出了生命的倔強(qiáng)、意志的頑強(qiáng)和堅(jiān)持的執(zhí)著，每次看到他都有一絲溫暖的感動(dòng)和感情上的慰藉。
我很慶幸自己在還比較短暫的教學(xué)生涯中認(rèn)識(shí)了馮利江，我們之間的緣分不僅僅止于師生關(guān)系，這種經(jīng)歷帶給我的不僅是在知識(shí)傳授上的教學(xué)相長，更多的是一種情懷和精神，一種勇氣和決心，一種態(tài)度和韌性。
相信網(wǎng)絡(luò)的力量
“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是我在網(wǎng)上，你也在網(wǎng)上，而我發(fā)帖提問，你卻置之不理。”這是對(duì)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)孤獨(dú)感的生動(dòng)寫照。網(wǎng)上教學(xué)和面授教學(xué)之于開放教育，如鳥之兩翼、車之兩輪，不可偏廢其一。為了使學(xué)員不再“獨(dú)學(xué)而無友”，很好應(yīng)對(duì)時(shí)空分離的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中總能在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的問題做出回應(yīng)，加之采取合適的網(wǎng)上教學(xué)策略和手段，收到了較好的教學(xué)效果。
我依稀記得張梟恂和王青華兩位學(xué)員通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)逆襲的故事。兩位學(xué)員都來自行政管理專業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，而且工學(xué)矛盾突出。面對(duì)這樣的處境，我在網(wǎng)上教學(xué)過程中成立了學(xué)習(xí)小組，學(xué)員們?cè)诰W(wǎng)上以小組為單位開展互動(dòng)討論，他們的積極參與和全情投入讓我倍感欣慰，同時(shí)也使張梟恂、王青華等同學(xué)學(xué)習(xí)積極性大為提高，而且兩人雙雙榮獲我校“網(wǎng)上學(xué)習(xí)之星”一等獎(jiǎng)，這對(duì)于其他學(xué)員也是一個(gè)很好的示范和鼓舞，此外我也多次榮獲“網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)之星”稱號(hào)。在新媒體時(shí)代，微博、微信、學(xué)習(xí)空間等新的社交工具也成為我為學(xué)生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的重要途徑，比如開設(shè)微信定閱號(hào)，每天推送一條學(xué)習(xí)消息。
相信網(wǎng)絡(luò)的力量，相信學(xué)生的潛力，相信開放教育的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，相信線上的感情交流可以彌合時(shí)空的鴻溝。
人是要有點(diǎn)精神的
記得毛澤東同志說過，“人是要有點(diǎn)精神的”。其話言簡意賅，言約旨遠(yuǎn)。此中“精神”是一種情懷，一種境界，一種超越，一種不甘平庸、不甘屈從、不甘得過且過的血性和品節(jié)。開放教育有自己的特色和文化，有自己的生態(tài)和土壤，有自己的學(xué)情和個(gè)性，作為開放教育的老師，我們不能妄自菲薄，不能自甘平庸，“不能沒有一點(diǎn)精神”。
我曾經(jīng)3次參加學(xué)校組織的五項(xiàng)技能競賽，如果說第一次是初學(xué)乍練、經(jīng)驗(yàn)不足的話，那么2015年那次比賽確實(shí)是需要深刻反思的。
且不說比賽結(jié)果難盡人意，單是比賽態(tài)度的糾結(jié)與彷徨就是讓人無法容忍的。記得讀研時(shí)，導(dǎo)師常教導(dǎo)我們，態(tài)度就是一切。現(xiàn)在回想起來，很多事情之所以不如所愿，大概態(tài)度不夠積極是其中的關(guān)鍵因素。從以前兩次來看，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧欠缺，駕馭課堂難以應(yīng)付裕如，以及準(zhǔn)備不足是造成成績不好的主要原因，但2015年那次，除身體狀態(tài)沒有調(diào)適到較好這個(gè)客觀原因外，主觀上的搖擺態(tài)度和饑餓感的缺失是最大推手。
反觀梅梅、莉莉和小芳老師，那種全力以赴、舍我其誰，以及從內(nèi)而外洋溢、升騰出來的氣場是勝利者所必需的，也是我要學(xué)習(xí)的。記得小芳老師為準(zhǔn)備教學(xué)案例環(huán)節(jié)，從圖書館專門借了幾本大部頭的專業(yè)書籍挑燈夜戰(zhàn)、精心準(zhǔn)備；為了準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，加班申請(qǐng)機(jī)房不厭其煩地練習(xí)；為了才藝展示，又把自己荒廢幾年的瑜珈重新練習(xí)起來，一招一式，盡顯專業(yè)風(fēng)采。“梅花香自苦寒來”，每一種付出都會(huì)有所收獲，而這種奮斗的精神是任何時(shí)候都不能或缺的。
人生有涯而學(xué)無涯，教學(xué)相長，在學(xué)中教，在教中學(xué)，不管是馮利江堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的故事，還是自己參加教學(xué)競賽的所得所思，于我而言，既是一個(gè)個(gè)平凡的教學(xué)故事，更是一筆富貴的精神財(cái)富。
武漢市成人大學(xué) 趙紹普
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