一、課程名稱
《世界華文文學》
二、獲獎情況
獲得2012年成人大學精品課程榮譽稱號
三、簡介
《世界華文文學》課程是河南成人大學開放教育漢語言文學專業(yè)本科階段的選修課。它是一門基礎應用學科，作為中國文學發(fā)展過程中的繁榮景象的體現(xiàn)，該課程的設立亦是本專業(yè)教育學知識更新的良好開端。
四、課程說明
世界華文文學的發(fā)展和中國本土文學既相分流又相整合的狀況，不僅使海外不同區(qū)域的華人華文文學能夠在同一大的文化背景下得以彼此溝通、衍化和統(tǒng)攝，而且從學術研究的角度看，它還是一個新的研究領域。作為整體漢語言文學的一個組成部分，世界華文文學很自然地顯現(xiàn)出既具有與本土漢語言文學一貫的文脈亦即民族傳統(tǒng)，又有因為受不同國別或區(qū)域文化影響而表現(xiàn)出特殊性亦即異變。這種傳承與創(chuàng)新相兼的文化整合性質(zhì)，就使得世界華文文學既有獨特的文學構成，又包含著特定的新質(zhì)。
課程的主要特點是：學科新、發(fā)展快；理論與實踐緊密結合。涉及的知識包括緒論、臺灣文學、港澳文學、歐美澳華文文學、東南亞華文文學等。
本課程開設一個學期。從2010年春始，啟用由彭燕彬教授主著的《世界華文文學概觀》（吉林文史出版社2005年8版發(fā)行）為主教材。（具體見教學大綱）
本課程為選修課，期末由省國家開放大學統(tǒng)一命題考試。
五、教學大綱
（一）課程性質(zhì)和任務
世界華文文學課程是河南成人大學開放教育漢語言文學專業(yè)本科階段的選修課。從2010年春始啟用的文字教材為《世界華文文學概觀》（彭燕彬主編，吉林文史出版社2006年8月第1次印刷出版發(fā)行）。課程涉及的知識包括緒論，臺灣文學主流，港澳文學概述，歐美澳、東南亞華文文學等四章內(nèi)容。學生學完該課程后，可參加省國家開放大學組織的期末課程考試及格后獲得學分。這里的教學大綱是指省國家開放大學考試的大綱。
（二）課程安排
本課程開設一個學期。教材內(nèi)容共有四章，每章根據(jù)各章要求不等分為3——7節(jié)。
1．由于該課程涉及的基礎知識，專業(yè)知識、相關知識面廣，建議教學中按教材內(nèi)容開設專題講座，以利學生系統(tǒng)地掌握、全面地了解相關知識，提高分析問題和解決問題的能力。
2．以教材內(nèi)容為中心，研究不同地域華人華文作家在華文文學發(fā)展中的地位、作用和影響。要求學生在理解和運用上多下功夫。
3．學習本課程，要緊緊把握世界華文文學的特性即故土性、融合性和本土性，要與當今中國加入WTO后的經(jīng)濟發(fā)展狀況這一實際相聯(lián)系。
（三）教學內(nèi)容：
本課程教學內(nèi)容由一學期完成。
本課程的講授重心為緒論、第一章、第二章、第四章。
知識要點：
第一章：緒論——要求理解世界華文文學界定的幾個概念；掌握其特性及發(fā)展概況
第二章：臺灣文學主流——臺灣文學的性質(zhì)及特點；各期臺灣文學的發(fā)展狀況及其作家作品。
第三章：港澳文學概述——香港文學概況及各期香港文學發(fā)展狀況及其作家作品；澳門文學歷史及其發(fā)展。
第四章：歐美澳、東南亞華文文學——歐美澳、東南亞華文文學概說與華文文學發(fā)展現(xiàn)狀；代表作家及其作品。
（四）教學要求：
1．每章均要有明確的主題，使學生獲得較系統(tǒng)的知識。
2．教師針對所講章節(jié)，擬定相應的題目，指導學生討論練習，提高運用能力。
3．平時作業(yè)成績要計入總成績。輔導教師要適時對學生作業(yè)進行檢查和評改。
4．學生應高度重視自學環(huán)節(jié)，增強自學的自覺性和主動性，多參考課外資料，提高自學能力。
六、教學實施方案
（一）、課程性質(zhì)及教學內(nèi)容要求
本課程是河南成人大學開放教育漢語言文學專業(yè)本科階段的選修課。根據(jù)教學計劃的安排，在第三學期開課，共3學分。
本課程使用的文字教材為《世界華文文學概觀》，彭燕彬主編，吉林文史出版社2005年8月第1次印刷出版發(fā)行。教材是教學和考核的主要依據(jù)，具體包含有緒論，臺灣文學主流，港澳文學概述，歐美澳、東南亞華文文學等四章內(nèi)容。通過本課程的學習，要求學習者能較全面的了解并掌握世界華文文學發(fā)展概況及其作家創(chuàng)作特色、地位和影響。
（二）、課程安排
本課程開設一個學期，54學時。
（三）、教學媒體與資源
1．文字教材：《世界華文文學概觀》吉林文史出版社2005年8月第1次印刷出版發(fā)行。
2．網(wǎng)絡資源：包含本課程教學大綱，實施方案，課程說明，教學輔導，平時作業(yè)、錄像、三分屏、專題講座等。
（四）、教學實施及實踐環(huán)節(jié)
1．學生自學
學生自主學習是開放教育的重要特點，也是學生完成學業(yè)的主要學習形式，在學習過程中堅持以學生自學為主，要充分利用媒體資源獲取相關輔導資料，教師為學生提供必要的指導。
2．小組討論 、網(wǎng)絡答疑
教師要定期利用網(wǎng)絡教學平臺指導學生開展小組討論，互相交流，互相啟發(fā)，互相探討，發(fā)現(xiàn)并解決學習中遇到的問題。
3．面授輔導
輔導教師根據(jù)教材需要，對重點難點進行面授輔導，并解答學生學習中提出的問題。
本課程面授輔導采用講授課程與專題講座形式，對教材內(nèi)容進行分解組合，使學生能系統(tǒng)地、連貫地掌握所學知識。
4．平時作業(yè)
本門課程安排有平時作業(yè)，平時作業(yè)成績要計入總成績，作業(yè)題在網(wǎng)上發(fā)布。輔導教師要認真布置并批改。
七、專業(yè)規(guī)則
本課程 學分，課內(nèi)學時 學時，開設一學期。
本課程為開放教育漢語言文學專業(yè)本科（含師范方向）的選修課。世界華文文學是一門基礎應用學科，作為中國文學發(fā)展過程中的繁榮景象的體現(xiàn)，該課程的設立亦是本專業(yè)教與學知識更新的良好開端。
教學目的：在學生已有中國現(xiàn)當代文學的基礎上了解世界華文文學的發(fā)展和中國本土文學既相分流又相整合的狀況，并通曉海外不同區(qū)域的華人華文文學能夠在同一大的文化背景下得以彼此溝通、衍化和統(tǒng)攝，作為整體漢語言文學的一個組成部分，世界華文文學很自然地顯現(xiàn)出既具有與本土漢語言文學一貫的文脈亦即民族傳統(tǒng)，又有因為受不同國別或區(qū)域文化影響而表現(xiàn)出特殊性亦即異變。這種傳承與創(chuàng)新相兼的文化整合性質(zhì)，就使得世界華文文學既有獨特的文學構成，又包含著特定的新質(zhì)。
程的主要特點是：學科新、發(fā)展快；理論與實踐緊密結合。涉及的知識包括緒論、臺灣文學、港澳文學、歐美澳華文文學、東南亞華文文學等。
本課程的主要內(nèi)容：按世界華文文學的發(fā)展脈絡，重點講授臺灣文學、港澳文學、歐美澳、東南亞日韓華文文學四大版塊內(nèi)容。通過本課程的學習，要求學習者能較全面的了解并掌握世界華文文學發(fā)展概況及其作家創(chuàng)作特色、地位和影響。
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