試卷代號：1180
2023年秋季學(xué)期“開放本科”期末考試
小學(xué)語文教學(xué)研究 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（開卷）（供參考）
一、筒答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）
1．我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些寶貴遺產(chǎn)？
答：孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專心有恒，由博而約；韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)恩并重，知行結(jié)合等。
以上五點(diǎn)各2分。
2．簡述小學(xué)生獨(dú)立識字能力的內(nèi)容。
答：掌握識字的三套工具；(3分)能運(yùn)用識字工具獨(dú)立識字；(3分)有自主識字的積極性和良好的獨(dú)立識字的習(xí)慣。（4分）
3．近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)？
答：開發(fā)教材內(nèi)容，組織綜合性學(xué)習(xí)；進(jìn)行學(xué)科整合，組織綜合性學(xué)習(xí)；選擇合適的主題，組織綜合性學(xué)習(xí)；結(jié)合社團(tuán)活動，組織綜合性學(xué)習(xí)。
以上四點(diǎn)各2.5分。
4．語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容？
答：進(jìn)行語文教學(xué)研究，主要涉及以下方面內(nèi)容：教學(xué)理念問題；（1.5分）課程問題；(2分)教學(xué)組織形式問題；（1.5分）教學(xué)方法問題；（2分）教學(xué)評價(jià)問題；（1.5分）師生的發(fā)展問題。(1.5分)
二、論述題（結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行具體論述。每小題18分，共36分）
5．口語交際教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合實(shí)際對其中的一種進(jìn)行具體論述。
答：口語交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)、動機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面。
口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)”，并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式，語言知識和交際知識兩類知識并重。（4分）
動機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境，滿足學(xué)生的交往需要；選擇開放的口語交際內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知需要；設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，滿足學(xué)生的啟智需要；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會，滿足學(xué)生的審美需要。（4分）
情境刨設(shè)指提供真實(shí)的言語交際環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動，促使言語主體形成言語積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為口語交際的場景和處所。(4分)
教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動課型中的口語交際教學(xué)等。（4分）
聯(lián)系實(shí)際2分。
6．根據(jù)語文課程的人文性特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用“注重人文熏陶”的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題？
答：(1)閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化，對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一蹴而就。（3分）
(2)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，既要尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)也要清楚地意識到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把時(shí)代和社會所倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中。（3分）
(3)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動，使學(xué)生在接觸文本的過程中，受到心靈的震撼、人格的提升。（3分）
(4)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文教師獨(dú)特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。（3分）
(5)讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染，決不能游離于語文之外。（3分）
聯(lián)系實(shí)際論述3分。
三、分析題（運(yùn)用相關(guān)理論，對所給問題進(jìn)行具體分析。共24分）
分析下面的案例，回答以下問題：
7．這堂習(xí)作訓(xùn)練課體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神？（8分）
答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。”要求學(xué)生習(xí)作中“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。這次的習(xí)作教學(xué)，貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際，習(xí)作內(nèi)容來自學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場實(shí)地觀察和實(shí)踐的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)寫自己想寫的事物，有自由的表達(dá)空間，有話可說，所以習(xí)作成為愉快的表達(dá)。（8分）
8．在此案例中，教師的教學(xué)有什么鮮明特色？(10分)
答：這次習(xí)作訓(xùn)練的開放性，是教師教學(xué)最大的特色。教師不是代替學(xué)生確定中心，選定內(nèi)容，指定體裁，而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)寫作的靈感。讓學(xué)生自定目標(biāo)，自選內(nèi)容，自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作技巧的束縛，學(xué)生的情緒更愉悅，表達(dá)更自由，語言更生動，思維更靈活。（10分）
9．從這位教師對教材的處理上，你能得到什么啟發(fā)？（6分）
答：敢于向教材、教參挑戰(zhàn)，而不是奉教材、教參為“圣經(jīng)”，體現(xiàn)了教師在新的課程觀下可喜的創(chuàng)造性，對教材的靈活處理導(dǎo)致教學(xué)效果的完全不同，有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，以及利用生活中的資源開展學(xué)習(xí)的能力。（6分）注：答出大致要點(diǎn)即可，不必要求表述完全一致。
答案原題：河南國家開放大學(xué)2022年秋季學(xué)期學(xué)語文教學(xué)研究期末考試試題 咨詢QQ：3563892121咨詢電話: 18569993752(尚老師) (同微信)
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