試卷代號:1180
2023年秋季學(xué)期“開放本科”期末考試
小學(xué)語文教學(xué)研究 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(開卷)(供參考)
一、筒答題(答出要點(diǎn)即可,不必展開論述。每小題10分,共40分)
1.我國傳統(tǒng)語文教育留下了哪些寶貴遺產(chǎn)?
答:孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo),因材施教;孟子主張專心有恒,由博而約;韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師,文以載道;朱熹贊成熟讀精思,虛心涵泳;王夫之提出學(xué)恩并重,知行結(jié)合等。
以上五點(diǎn)各2分。
2.簡述小學(xué)生獨(dú)立識字能力的內(nèi)容。
答:掌握識字的三套工具;(3分)能運(yùn)用識字工具獨(dú)立識字;(3分)有自主識字的積極性和良好的獨(dú)立識字的習(xí)慣。(4分)
3.近年來我國語文綜合性學(xué)習(xí)的探索有哪些主要形態(tài)?
答:開發(fā)教材內(nèi)容,組織綜合性學(xué)習(xí);進(jìn)行學(xué)科整合,組織綜合性學(xué)習(xí);選擇合適的主題,組織綜合性學(xué)習(xí);結(jié)合社團(tuán)活動,組織綜合性學(xué)習(xí)。
以上四點(diǎn)各2.5分。
4.語文教學(xué)研究有哪些主要內(nèi)容?
答:進(jìn)行語文教學(xué)研究,主要涉及以下方面內(nèi)容:教學(xué)理念問題;(1.5分)課程問題;(2分)教學(xué)組織形式問題;(1.5分)教學(xué)方法問題;(2分)教學(xué)評價(jià)問題;(1.5分)師生的發(fā)展問題。(1.5分)
二、論述題(結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行具體論述。每小題18分,共36分)
5.口語交際教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合實(shí)際對其中的一種進(jìn)行具體論述。
答:口語交際教學(xué)策略主要體現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)、動機(jī)激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)途徑幾方面。
口語交際的教材結(jié)構(gòu)采用課本和輔助教材相結(jié)合的“雙線式設(shè)計(jì)”,并且注意采用多樣化的呈現(xiàn)方式,語言知識和交際知識兩類知識并重。(4分)
動機(jī)激發(fā)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境,滿足學(xué)生的交往需要;選擇開放的口語交際內(nèi)容,滿足學(xué)生的求知需要;設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù),滿足學(xué)生的啟智需要;創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會,滿足學(xué)生的審美需要。(4分)
情境刨設(shè)指提供真實(shí)的言語交際環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語交際活動,促使言語主體形成言語積淀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際活動情境,就需要將生活中的某些要素引入課堂,實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通,變課堂為口語交際的場景和處所。(4分)
教學(xué)途徑包括獨(dú)立口語交際課教學(xué)、其他課型中的口語交際教學(xué)、作文課型中的口語交際教學(xué)、活動課型中的口語交際教學(xué)等。(4分)
聯(lián)系實(shí)際2分。
6.根據(jù)語文課程的人文性特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用“注重人文熏陶”的教學(xué)策略應(yīng)該注意哪些問題?
答:(1)閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化,對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合的,不能指望立竿見影、一蹴而就。(3分)
(2)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,既要尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟,同時(shí)也要清楚地意識到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,把時(shí)代和社會所倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中。(3分)
(3)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能,必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動,使學(xué)生在接觸文本的過程中,受到心靈的震撼、人格的提升。(3分)
(4)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶,要發(fā)揮語文教師獨(dú)特的人格魅力,用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。(3分)
(5)讓學(xué)生受到人文精神的熏陶感染,決不能游離于語文之外。(3分)
聯(lián)系實(shí)際論述3分。
三、分析題(運(yùn)用相關(guān)理論,對所給問題進(jìn)行具體分析。共24分)
分析下面的案例,回答以下問題:
7.這堂習(xí)作訓(xùn)練課體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的什么精神?(8分)
答:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。”要求學(xué)生習(xí)作中“寫自己想說的話”,“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。這次的習(xí)作教學(xué),貼近學(xué)生的日常生活實(shí)際,習(xí)作內(nèi)容來自學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場實(shí)地觀察和實(shí)踐的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)寫自己想寫的事物,有自由的表達(dá)空間,有話可說,所以習(xí)作成為愉快的表達(dá)。(8分)
8.在此案例中,教師的教學(xué)有什么鮮明特色?(10分)
答:這次習(xí)作訓(xùn)練的開放性,是教師教學(xué)最大的特色。教師不是代替學(xué)生確定中心,選定內(nèi)容,指定體裁,而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴,激發(fā)寫作的靈感。讓學(xué)生自定目標(biāo),自選內(nèi)容,自主擬題,擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作技巧的束縛,學(xué)生的情緒更愉悅,表達(dá)更自由,語言更生動,思維更靈活。(10分)
9.從這位教師對教材的處理上,你能得到什么啟發(fā)?(6分)
答:敢于向教材、教參挑戰(zhàn),而不是奉教材、教參為“圣經(jīng)”,體現(xiàn)了教師在新的課程觀下可喜的創(chuàng)造性,對教材的靈活處理導(dǎo)致教學(xué)效果的完全不同,有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,以及利用生活中的資源開展學(xué)習(xí)的能力。(6分)注:答出大致要點(diǎn)即可,不必要求表述完全一致。
答案原題:河南國家開放大學(xué)2022年秋季學(xué)期學(xué)語文教學(xué)研究期末考試試題 咨詢QQ:3563892121咨詢電話: 18569993752(尚老師) (同微信)
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