培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和醫(yī)療預防的基本技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學教學科研等方面工作的本科層次醫(yī)學高級專門人才。
1.在線報名：考生登陸我院官網(wǎng)n/進行在線報名，報名成功后，考生持本人身份證、畢業(yè)證書和相關(guān)證明原件到所選擇的學習中心進行資格審驗和信息確認。
2.現(xiàn)場報名：考生持本人身份證、畢業(yè)證書和相關(guān)證明原件，近期小二寸同版藍底彩色免冠照片1張，到我�；蛟O(shè)在各地的校外學習中心進行在線報名、資格審驗和信息確認;
人體解剖學、人體組織學與胚胎學、生物化學、病理學、人體寄生蟲學、細胞生物學、醫(yī)學統(tǒng)計學、病理生理學、藥理學、醫(yī)學遺傳學、診斷學、醫(yī)學影像學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、皮膚性病學、眼科學、法醫(yī)學、基礎(chǔ)腫瘤學等等。
1.專業(yè)定位與培養(yǎng)目標明確
學院根據(jù)遠程教育的特點，建立起融傳授知識、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)為一體的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)適應(yīng)具有較堅實的基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學理論知識及臨床診療技能，有一定的社會、人文科學知識、預防醫(yī)學知識以及初步的科學研究能力的高級醫(yī)學專門人才。遵循“淡化學科界限，強化培養(yǎng)目標”的原則，注重優(yōu)化、重組教學內(nèi)容,增設(shè)新興學科課程、融合邊緣學科知識、加強人文社會課程;在實踐教學環(huán)節(jié)中，強化臨床基本技能規(guī)范化指導和訓練，使學生規(guī)范地掌握各項臨床基本技能，尤其是新知識，新技能的培訓。
2.實踐教學資源豐富
我院基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學實驗教學中心均為省級教學示范中心，鄭州大學第一附屬醫(yī)院、河南省人民醫(yī)院、鄭州大學第五附屬醫(yī)院均為臨床醫(yī)生和社區(qū)全科醫(yī)生的規(guī)范化培訓與考核基地、國家職業(yè)醫(yī)師資格考試考點，基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)將依靠這些附屬醫(yī)院繼續(xù)加強內(nèi)涵建設(shè)，提升技能培訓中心功能，建設(shè)模擬醫(yī)院，使之成為醫(yī)學生的臨床技能實訓、實習基地。
3.教學方法不斷改革
注重加強學生臨床能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教育教學方法改革主要體現(xiàn)4個有利于原則，即有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于學生個性和潛能的發(fā)展。具體做法是課堂教學上注重啟發(fā)式、討論式，提倡三個講：即講重點、講思路、講方法。教學方法靈活多樣，在教學實踐中不斷進行理論教學方法改革、實驗教學方法改革、課程建設(shè)改革。鼓勵教師積極應(yīng)用PBL、案例教學法、模擬式教學等教學法，實現(xiàn)教學過程中的“三個轉(zhuǎn)變”，即：從單向被動傳授向雙向互動交流轉(zhuǎn)變，從單純課堂說教向多維啟發(fā)引導轉(zhuǎn)變，從知識概念灌輸向綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學模式
臨床教學堅持由醫(yī)學院牽頭的統(tǒng)一教學管理，堅持教學大綱與資質(zhì)標準、講授重點和考試大綱相統(tǒng)一的原則，修訂和完善各課程教學大綱，使其在教學過程和教學行為中發(fā)揮指導性作用，加強網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。所有課程課堂教學全面實施網(wǎng)絡(luò)同步直播，并為校外教學點學生開放，學生通過手機、電腦等終端設(shè)備均可看到本部的課堂教學直播，為學生開設(shè)了第二課堂，促進了學生的自主學習，緩解了學生的工學矛盾。
最低學分：120
學制：2.5年
修業(yè)年限：2.5年～5年
授予學位：符合學位授予條件，授予 醫(yī)學 學士學位
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